¿Leer en papel y escribir a mano generan más actividad cerebral y aprendizajes significativos?

Países como Suecia y Estados unidos han retomado los textos impresos y las clases de caligrafia. Investigaciones recientes indican que estos métodos no solo mejoran la comprensión, sino que también estimulan un procesamiento más profundo de la información. MARIA FLORENCIA POLANCO O uienes estén leyendo estas líneas (ya sea con las hojas del diario entre sus manos oa través de una pantalla) recordarán aquella clase de cali- grafía cuyo reto consistía en trazar con la meticulosidad de un ciruja- no cada una de las letras de una palabra, y sin sobrepasar los lími- tes de la cuadrícula del cuaderno. Si eso ocurría, la goma deshacía el trabajo hecho y había que empe- zar todo de nuevo. La caligrafía o el "arte de escri- bir con letra bella" es una de las tantas disciplinas que, con la emergencia de los celulares inteli- gentes y las tablets pareciera estar en peligro de extinción, ya que los artefactos tecnológicos ayudan a escribir más rápido, con menos es- fuerzo físico e, incluso, muchos completan las palabras o ideas de forma automática. Sin duda, muy útil cuando lo que se busca es aho- rrar tiempo y energía, pero no cuando se trata de aprender. El papel resiste Desde hace algunos años, una serie de investigaciones científicas han confirma- Las investigaciones sobre este tema se han incrementado bastante entre 2018 y 2024, y la mayoría confirma que tendemos a comprender peor lo que leemos en pantallas respecto al papel". PELUSA ORELLANA ACADEMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN U. DE LOS ANDES clara y separen cada palabra con un espacio. do que tanto le-te er en papel co- mo escribir a mano generan más actividad neuronal en el cerebro y, por lo tanto, apren- dizajes más profundos o significativos. Y de ahí que al- gunos países, como Suecia o Estados Uni- dos, estén dan- do marcha atrás en sus decisiones de digitali- zar el proceso educativo. Mientras que el país escandinavo el año pa- sado optó por volver a imprimir los textos escolares, California re- tomó a la clase de caligrafía como obligatoria. En el caso de Chile, uno de los objetivos de aprendiza- je del currículum de 2º básico es que los niños escriban con letra "Las investigaciones sobre este tema se han incrementado bastan- entre 2018 y 2024, y la mayoría confirma que tendemos a com- prender peor lo que leemos en pantallas respecto a cuánto com- prendemos al leer en papel", seña- la Pelusa Orellana, académica de la Escuela de Educación de la Uni- versidad de los Andes. La princi- pal explicación sería que la lectura digital es más superficial al ser más rápida, pero también hay es tudios que dicen que en las panta- llas no leemos de forma lineal de izquierda a derecha y de arriba a abajo, sino en diagonal. "Al ser así, nuestros ojos no leen oraciones completas, sino que se 'saltan' partes importantes de la oración", detalla la docente. ve- En el caso de la escritura a ma- no, el diagnóstico es similar. "Nu- merosos científicos del campo de las neurociencias han venido rificando experimentalmente las cualidades beneficiosas de esta práctica, destacando que los esco- lares adquieren un desarrollo E Fuente: El Mercurio | Autora: María Florencia Polanco más cabal de sus capacidades a causa de la estimulación y desa- rrollo neuronal que genera la es- critura a mano", sostiene Germán Gómez, doctor en Filosofía de la Educación y director general del Lycée Jean Mermoz Alianza Francesa, de Curicó. Por ejemplo, detalla, científi- cos de la Universidad de Indiana han visto que la escritura a mano activa más regiones del cerebro e impulsa el aprendizaje de for- mas, símbolos y lenguas. "Por otra parte, Anne Mangen, del Centro Nacional de Lectura, Educación e Investigación de la Universidad de Stavanger, en Noruega, y Jean-Luc Velay, neu- rofisiólogo de la Universidad de Marsella, en otro estudio reciente señalaron que durante la escritu- ra manual, los movimientos de la mano imprimen una memoria motriz en zonas del cerebro aso- ciadas con el lenguaje, lo cual fa- vorece el aprendizaje respecto de quienes escriben en teclados", suma Gómez. "La escritura a mano, al ser más lenta, requiere que el cerebro pro- cese y entienda las ideas para se- leccionarlas antes de anotarlas, y este proceso en sí es ya un apren- dizaje mayor. El cerebro tiene que priorizar, consolidar, resumir ide- as de forma activa antes de que la mano las escriba", añade Orellana. Buscar un equilibrio Si bien las investigaciones apuntan a que ambos métodos de aprendizaje tradicional permiten más aprendizajes, los expertos creen que no se deben demonizar las herramientas digitales, sino in- troducirlas a una edad adecuada. Monona Valdés, académica de la Facultad de Educación de la Universidad Central, señala que el proceso de lectoescritura que co- mienza en la etapa escolar, en el que los niños aprenden a leer y es cribir en simultáneo, "se tiene que dar sí o sí en el soporte de papel. Luego, cuando el niño es capaz de leer, hacer una reflexión, extraer información y analizarla, el cole- gio puede ir incorporando algu- nos elementos de soporte digital de manera complementaria". Fuente: El Mercurio | Autora: María Florencia Polanco webdelmaestrocmf.com Compartimos esta publicación con fines únicamente educativos. Su recomendación, de hecho, es hacerlo a partir de los 15 años, "cuando los jóvenes ya tengan de- sarrollada la creatividad y la capa- cidad de reflexión, tanto para el proceso de lectura como de escri- tura. Cuando lo incorporamos tempranamente, lo que hacemos es trabajar la inmediatez, cuando desarrollar la exploración y el des- cubrimiento es muy importante para el aprendizaje". "El cerebro se adapta a los nue- vos estímulos, y aunque es impor- tante fomentar habilidades como la escritura a mano, el uso de tec- nología no significa que las perso- nas se vuelvan menos inteligen- tes", plantea Verónica Pantoja, di- rectora del Magíster en Neuro- ciencias de la Educación de la Universidad Mayor. Eso sí, consi- dera "esencial combinar estrate- gias para desarrollar habilidades que podrían perderse con el uso excesivo de tecnología. Leer un li- bro físico proporciona una inte- racción sensorial más rica, favore- ciendo la codificación multisenso- rial y una mejor memoria a largo plazo", ejemplifica. Redactar con papel y lápiz ayuda a desa- rrollar habilida- des motoras finas y a pensar activamente sobre la orto- grafia, a diferen- cia de lo que ocurre cuando se usan correc- tores automáti- cos en el celular o el computador.